6:2(1+2)= ? การคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่เกือบ 10 ปียังคงทำให้คนหลายพันคนทะเลาะกันอย่างดุเดือด การคำนวณได้ดึงดูดคำตอบนับไม่ถ้วน แต่ยังคงก่อให้เกิดการโต้วาทีอย่างเข้มข้นโดยไม่สิ้นสุด

คณิตศาสตร์ดูเหมือนง่าย แต่ทำให้เกิดข้อโต้แย้งหลายแสนข้อ เปอร์เซ็นต์แสดงให้เห็น ประมาณ 40% คิดว่าผลการคำนวณเป็น 1 และอีก 60% ที่เหลือเลือกคำตอบเป็น 9

ปัญหาคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาง่ายๆ ไม่กี่เรื่องที่ทำให้ผู้ปกครองต้องเกาหัวและดึง ผม อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้มักเป็นปริศนาหรือปริศนาในการไขปริศนาบางครั้งคุณต้องคิดย้อนหลัง แต่มีปัญหาประเภทหนึ่งที่ดูง่ายมาก แต่เมื่อคุณเริ่มทำ คุณจะรู้ว่ามันซับซ้อนกว่าที่คุณคิด

เช่น ปัญหาคณิตที่บอกว่ามาจากนักเรียนชั้น ป.3 ด้านล่าง ทำให้ผู้ปกครองหลายๆ คนอาสา… กลับไปเรียนชั้นประถม

การคำนวณเป็นดังนี้: 6÷2 (1+2)= ?

ผลลัพธ์ของการคำนวณทางคณิตศาสตร์นี้แบ่งผู้เล่นออกเป็น 3 “แนวหน้า” คำตอบคือ: 1; 9 และไม่มีคำตอบ

คำอธิบายของผู้เลือกคำตอบที่ 1: การดำเนินการนี้สามารถเขียนเป็นเศษส่วนโดยมี “6” เป็นตัวเศษและ “2(1+2)” เป็นตัวส่วน ดังนั้นผลลัพธ์สุดท้ายจะต้องเป็น 6 : 6 = 1 หรือ ใช้หลักการ: คำนวณในวงเล็บ แล้วคำนวณด้วยตัวเลขข้างวงเล็บ แล้วคำนวณจากซ้ายไปขวา คูณ/หาร แล้วบวก/ลบ : 6 ÷ 2 (1 + 2) = 6 ÷ 2 (3) = 6 ÷ 6 ผลลัพธ์ก็คือ 1 เช่นกัน

READ MORE  การหาพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมโดยการใช้สูตร ตอนที่ 1 คณิตศาสตร์ ป.5 | สรุปข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับสูตร การ หา พื้นที่ สามเหลี่ยม ใด ๆ

คำอธิบายของฝ่ายที่เลือกคำตอบที่ 9: ตามลำดับการคำนวณ ขั้นแรกให้ทำการคำนวณในวงเล็บก่อนแล้วจึงทำการคูณ/หารตามลำดับจากซ้ายไปขวา “ฝ่ายที่ 9” ดูเหมือนจะได้รับการสนับสนุนมากกว่า “ฝ่ายที่ 1”

ตามพวกเขาด้วยกฎ PEMDAS (วงเล็บ, เลขชี้กำลัง, การคูณ, การหาร, การบวก, การลบ) – กฎทั่วโลกได้ตกลงกันเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของตัวดำเนินการในนิพจน์ที่มีตัวดำเนินการมากกว่าหนึ่งตัว คำสั่งที่ทำการคำนวณด้วยตัวเองจะ เป็นการคำนวณในวงเล็บ ทำให้เลขชี้กำลังง่ายขึ้น จากนั้นทำการคำนวณจากซ้ายไปขวา คูณ/หาร แล้วบวก/ลบ

READ MORE  บทเรียนเรื่อง จุดศูนย์ถ่วง จุดศูนย์กลางมวลสาร และเซนทรอยด์ | เนื้อหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับจุดศูนย์ถ่วง คือที่ถูกต้องที่สุด

ดังนั้นเราจึงมีการคำนวณดังนี้: 6 ÷ 2 (1 + 2) = 6 ÷ 2 (3) = 3 (3) = 9

ดังนั้นคำตอบสุดท้ายที่ถูกต้องคือ 9.

มีความเห็นว่าไม่ใช่หรือไม่ สามารถแก้สมการได้ ปัญหาทางคณิตศาสตร์เพราะวิธีการเขียนทางคณิตศาสตร์นั้นผิด ไม่มีใครจะเขียนตัวหารแบบอื่นพร้อมกับเครื่องหมายคูณทันที ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ไม่แม่นยํา/ไม่ชัดเจนไม่สามารถหาคำตอบที่แน่นอนได้

เป็นที่ทราบกันดีว่าการดำเนินการทางคณิตศาสตร์นี้ทำให้เกิดพายุในปี 2554 บนเครือข่ายสังคมออนไลน์ที่มีผู้คนมากกว่า 200,000 คนเข้าร่วมในปริศนา พวกคุณบางคนถึงกับแนะนำให้เชิญศาสตราจารย์วิชาคณิตศาสตร์เข้าร่วมเพื่อให้ได้คำตอบที่ถูกต้องที่สุด

จนถึงทุกวันนี้ หลายคนยังยอมรับว่ายังไม่แน่ใจว่าผลลัพธ์ใดถูกต้อง

ใส่ความเห็น

อีเมลของคุณจะไม่แสดงให้คนอื่นเห็น ช่องข้อมูลจำเป็นถูกทำเครื่องหมาย *